目录
特别关注
小学语文阅读教学“整体感知”的价值及路径探索杨静莉;1-3+6
探索读写有机融合的有效路径——以“统编版”小学语文五年级下册习作单元教学为例俞建琴;4-6
“单篇”“节选”“删改”——初中生名著阅读的“1+x”策略尝试黄涛涛;7-9+26
专题研讨
小学语文教学渗透“榜样教育”之探思范霖晨;10-13
小学语文教学渗透德育的措施研究吴晓来;14-16+65
浅谈德育在小学语文教学中的渗透苏倩;17-19+95
试析小学语文教学中的挫折教育途径沈卓薇;20-22
学科实践
初中化学微专题复习课中提升学生思维能力的实践王秀芬;23-26
依托民族音乐教学传承中华优秀传统文化的实践浦江园;27-29
让“双减”背景下的小学数学练习课充满活力虞建国;30-33
Scratch与小学数学课堂结合的实践研究范雯;34-36
关于高年级语文复习的实践与思考沈燕;37-39
初中英语教学多元化评价刍议——以英语整书阅读教学为例沈思源;40-41+45
教法新探
教学情境生活化：提高小学语文习作教学质量的有效路径凌洁;42-45
融合ARCS学习动机模式谈小学英语过程写作模式的建构钱莹;46-49
初中英语语法预习中思维导图的有效应用陈玙加;50-52
聚集问题导向的初中地理课堂教学朱国良;53-55
基于核心素养优化版画教学的策略王婧明;56-58
教研干线
在道德与法治课程中深化劳动教育的策略研究吴珍;59-61
T态理念下初中综合实践活动资源开发顾蔚婷;62-65
小学道德与法治学业水平多元化评价策略探究陈叶青;66-69
自媒体环境下写作训练路径初探徐新颖;70-71
情境化写作知识建构的路径探微——从“学会记事：一个桶的故事”说起臧晓艳;72-75
“大语文教育”视角下初中古典诗词的情境化教学——以李白《渡荆门送别》教学为例邹静慧;76-79
教学微观
小学教师阅读碎片化个案研究朱文娟;80-82
“学”在所教 行走的“学”——对“教学做合一”的思考与实践吴雅琴;83-85+92
谈初中英语听力教学与写作教学的结合李超;86-88
计量单位在小学数学教学中的研究蔡梦婷;89-92
核心素养下农村初中学生数学运算能力的培养——“幂的乘方”一课的教学实践与思考许爱林;93-95
学前教育
深研资源 巧促成长——基于儿童全面发展的幼儿园资源利用三部曲陈雯;96-98
游戏精神与幼儿美术活动的融合凌国青;99-100
叶圣陶教育思想下幼儿园浸润式阅读活动评价初探周静;101-102+118
小班绘本阅读浸润式阅读活动设计姚斯雯;103-104
事件资源下课程实施路径的行与思陈尚璇;105-106
吴语童谣在幼儿园园本课程中的挖掘与利用吴佳敏;107-108
“四点法”观察：让游戏中的师幼互动有迹可循——以“沙池里的恐龙蛋”为例吴菊芳;109-112
幼儿园“绘本+”阅读活动的基本路径徐晓琳;113-115+121
教育广角
学科思维培养研究——以“沪教版”初中化学为例朱建红;116-118
依托有效评价构筑在线教学生本课堂——以《那个星期天》在线教学片段为例的分析与改进朱李红;119-121
基于生活注重实验 提高初中学生化学学科素养——以“奇妙的二氧化碳”为例高玉蟾;122-124
丰富教学层次 重构图形认知序列徐秋菊;125-128
基于数学核心经验的数学区域活动创设与支持策略张莉萍;129-131
热点阅读：时事文本的教学策略研究吴鸣敏;132-134
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